而非環境資源越豐富就懂得越多．這完全因人而異．這看該人身受的環境與成長及額外的影響．所塑造出來的人格與價值觀才能概括．
這就像一個專注於職業的人．通常在十八歲後必須再進修就學來強化本身的人格．這樣才能算完整．
之後他不管做甚麼．永遠記得初衷．這看不懂沒關係．意思是說職業很厲害的人．會建議去念大學．
來鞏固他本身的人格與核心的價值觀．這樣將來的路才不會偏差．如果這裡沒搞好．再完美的過程．
再完美的前程．卻因途中遇到了人生不曾遭遇的挫折而崩潰．使得自己無法從那裡跌倒再次站起來．
有的人因為沒預料而突然使自己失去生命．有的人因為人格無法得到完整而突然做出傷害他人生命．
面對很多人都如此．不能因太好騙了而繼續騙來得到．結果真相被揭開感到失去而卻做傷人命之為．
所以很多未滿十八歲的小屁孩在想甚麼個人相當清楚．建議還是去念大學．從求學找到自己的人格．
這樣才能有了基底．這樣他才會知道說阿林北十八歲這麼白癡噢．好險有大學豐富知識與規律習慣．
徹底改變了林北這個人．即使林北不懂．以後會懂的．至於啥時候懂？當林北遭遇到挫折而被啟蒙．
所以受教育的可貴就在這裡．建立使他在求學經歷找到屬於自己的價值觀與了解真自我而擁抱特質．
更彰顯出年紀大小因上述其一案例而異．這是正常的人該有的．通常建議不要去扭曲大學生價值觀．
個人相當了解．為啥很多人在感情上受挫．有一部分的人在受挫後選擇對愛情歷練很淺的女大學生．
若要這樣子．個人是不會反對．但因為這一部分的人會帶來不好的誘因使其純粹是受教環境而沾汙．
沾汙之後演變成．這些誘因使其受教環境不再是塑造強化學生的人格與價值觀．卻帶來扭曲偏差觀．
非常建議大學還是要有教官．教官就是學校的警察．所以以前看到提倡吠叫觀．噢～不！是廢教官．
之後就已可讓受教環境得不到德行的矯正．個人才會說有些資源看起來是閒置浪費．但就是要浪費．
比方說有人眼紅不滿是因為當教官太爽了．覺得浪費就乾脆廢除．但廢除省下來的錢絕比不上矯正．
這些浪費的錢對個人而言就是遠見預防．有人把它廢掉了．那這個預防就得不到保護與重視的矯正．
使其出社會後．使每人淺值潛帶性的犯罪．就因就學環境少了教官來矯正而使其教學加速懶散腐蝕．
然後這因為遠見預防沒了．使得受教的學生得到一種放縱而得不到矯正．出社會卻偏差誤傷害人命．
甚至造成社會動盪不安．有人說沒差啊．警察的事．交給警察就好．受教沒得到教官來做行為矯正．
出社會傷人命．動用到社會資源遠比吠叫觀．噢～不！是廢教官的經費還來得高很多並沒有省經費．
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