club45josh wrote:club45josh wrote:
如你所舉例的英文歌...
那叫小六生開始學量子物理學好啦...
你也知道家長不會反對小孩學學Happy Birthday這類東西...
那這學期課本是美國散文欣賞你又覺得如何...
...(恕刪)
我的說法是.. 小朋友.. 學簡單的..大朋友學難的..
可是您卻說成..小朋友學難的.. 讓我不知該不該接下去..
好比.
我說小朋友學釣魚.. 你卻說成. 甘脆坐遠洋漁船去海釣..
我說小朋友學騎車.. 您要說成. 直接去學GP500不就得了
.. 算了. 不說了.
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更不值得為小學生開一門單一軟體操作的課。
在這些無關緊要的事情上打轉，說服不了人，開甚麼課好壞影響，要看你對教育的理念為何。
一個國家，大學的作用何在？
中小學該是甚麼？
一種訓練的影響總是有好有壞，取捨需能看出影響層面與範圍。
淺淺的思考就會做出雜七雜八一大堆淺淺的事。
2,漢民族教育有一個很大的特點：拿考試結果衡量一切，衡量「一個人」。
因此，如果缺道德，就在課程裡面「教」道德，這樣大家就覺得你不算失職。
提一個老梗：公民與道德分數最高的，就是中華民國公民的表率？
標準答案：對。
正確答案：錯。
拿道德來講述、教學、考試，結果就是大家都很會表面工夫。
這種教育下生產出來的社會中堅，就會做這種事：
在中小學課程綱要裡面寫一些資訊倫理、網路道德與禮儀、網路安全與網路隱私權，這些鬼東西。
道德是基於人與人之間互動影響，所產生出的「安全規則」，
這些人根本還不能體會人之間互動的深層心理影響，就要叫他們背一堆規則，還強迫要記住
將來遇到甚麼場景，要演出甚麼動作。
活的也會被教成死的。而那些沒死的，大部分在 QC 時都標示為非優良學生。
一個人的道德感應該是一體的，它的形成其實就是生命經驗的一部分。
爸媽之間的談話、處理事情的態度、老師做事時的考量、各個學生在各種行為事件後接續發生的影響，
這些才是影響一個小孩最根本的東西。但是我們卻在課堂上講述道德條例，要小孩學起來！
台灣的小學生生活面狹窄，哪裡懂得隱私權有甚麼影響。居然要他硬生生「學」網路隱私權！
學完之後從他嘴裡播放給你聽，你還真的以為他很成熟，他真的能體會那些女明星心裡的感受哩！
很多東西，放進制度裡面就死了，「道德教學」就是其中之一。
3,不要以為你很有熱誠就真的可以把事情做對。
家長說：我是為孩子好，難道不對嗎？ 所以就該聽家長的？
師父說：宗教都是教人家善的。 所以從宗教出發的是都是好事？
很多人說：我一直很關心教育。 天啊，好像只有這些人在關心教育。真是辛苦了。
4,我們這個民族的信念一直都是：只要努力，就可以.....
所以我們做事都不需要理念的，反正努力就對了。
「我要怎麼走？」，「嗯，這邊...啊，是這邊....呀，決定了，應該是這邊....
唉呀，反正你一直走，總有一天會到的，只要你努力！」
一個人定勝天的民族，從小就一直在「拼」，人生就是隨時要做出績效！
有些小運動選手或學術選手，得到全縣冠軍之後就廢了，如果你遇到真的有專業、有經驗、有良心的教練，或許可以了解甚麼叫做「培養」。
對於那些要給小孩一切的人，要小孩起跑時不准丟臉的人，怎麼說都無法說服的。
這之後我就不再贅言了。
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mozar wrote:
仔細想想,會聲會影是...(恕刪)
別亂用名詞,也別亂給別人罪名
如果你真的了解學校的資訊預算,那你就會知道預算真的少得可憐
浪費公帑是什麼義意思?買來不用才叫浪費公帑
moviemaker是真的也有學校拿來上課的,原因是什麼?因為想讓上剪輯但沒錢購買更好用的軟體,
會聲會影和moviemaker比哪套功能強?我想不用討論吧;至於易學程度,其實都差不多
一套全校授權的會聲會影多少錢我不是很確定,不會超過3萬;如果是縣市網聯購那更便宜,可能再打個7-8折
就算他3萬好了,一間國小如果以一個年級10個班計算,共300個學生可以受惠,如果使3年再更新軟體共有900人次可使用,平均每個學生只要33.333元就可以不用再繼續用那功能陽春的moviemaker了;如果你是相關人員你要不要花這筆錢?
至於軟體版本如果是新購,當然會買最新版,不然要買舊的嗎???????
國小電腦課程佔國小課程多少比例?1/10有嗎?1/15有嗎?
這樣就會干擾到其他學習?OK,國小其他課程都取消,專上學科可以了吧?
我要說的很簡單,電腦課只是讓小朋友去接觸電腦,去學學簡單的軟體應用....
他的總時數很有限,所以不太會去帶一些很艱深的東西,而是偏向於軟體操作,
這樣的課程規劃其實才是正確的,課程需夠生活化才能吸引小學生去學習
還是今天要教小學生用電腦去做數值分析?這樣"夠科學"了吧...
建議去搜尋國小網站,看看現在小學生做出來的東西,然後再來評論
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