swiftboy wrote:
連政策的開頭都還沒有~~
要怎麼討論到那麼枝節的事情呢...........
重要政策是抓大不抓小 抓原則不抓細項
否則不管什麼好政策~要找麻煩反對的話~不愁找不到的
去年學校是一千名學生的規模
今年有兩千名學生要就讀
學校的師資與設備
該如何解決?
這麼大且明顯可預見的問題
叫做枝節?
叫做找麻煩反對??
別只會空談
而拿不出具體的做法
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將森林小學之類的實驗學校承認其學制之後，
早就可以讓家長選擇，供其孩子就讀，
華德福學校跟森林小學都是所謂實驗小學，
政府目前沒有禁止學生就讀，也承認其畢業證書。
而且，家長如果要自己教，在家教育也是可以的。
如錫安山教派。
我的意思是：家長選擇權並沒有受到限制。
如果你家長的時間很多、錢也很多，想讀華德福學校，沒有人禁止喔。
而且，話說回來，很多的實驗學校，
如夏山學校，有研究表示：其畢業生將來長大之後是否成就比較好？結論顯示並沒有。
所以，華德福學校的優劣還有待商榷。
依照孩子的興趣自由學習，學生會捨難取易，
這種學習會造成學生程度低落，美國的進步主義已經證明這一點。
本人並不贊成依照孩子的興趣學習。
關於教育券的問題，應該是來自英國吧？那是補助貧寒學生到私校就讀使用的。
本人認為以學生在學人數為依據，來申請教育經費補助，這是有問題的。
原因如下：
1.年度預算編制會有困難：
學生的人數若是不確定，編制下年度的預算鐵定會有困難。
2.會造成比現在更嚴重的城鄉差距：
學生多的學校有經費，學生少的學校就沒經費，那偏遠地區的學校不就都要關門？到時，學生豈不是要離鄉背井到外地讀書？這一想就知道有問題。
3.學校的發展往往會有4到5年或更久的計畫，學校設備也不是一天兩天就可以建置完成，輕言廢校不符合成本效益。學生人數臨時增加太多也會造成學校、教師與學生的負擔。有學生沒有教室，要怎麼上課？
4.學校優劣績效的認定困難：
說實在話，大家看績效，還不是看在這間小學畢業後升甚麼國中，甚麼國中考上建中北一女最多的，叫做好學校。學校的評鑑每三年一次，看看檔案就過了，要說我國教育甚麼部分最差？督導制度應該頗值得討論。
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