sdmaster wrote:
看了大大的解釋，才發現這些真的非常重要，
差點被李家同騙了，他注定無法成為以下的人物。
李家同早就比你所說的那些人物的成就來得高，在台灣文學界的地位是你低估的
李家同強調的是：
小學只要學會「怎麼喝水、水可以拿來做什麼」
國高中再學「H2O是怎麼結合的、水可跟什麼東西變成化合物...」
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以小孩子的平均能力來說，小四學這種東西真得太早了
年紀小時，記憶強但理解力弱
年紀越大，記憶力會退化，但理解力卻會上升
小時候要多強記些好文章，或許還不能融會貫通
但等長大理解力變好後，即可靈活應用年輕時強記下的東西
對於現在小孩比較聰明之類的說法，我不以為然
小孩子就該像個小孩子，不需要急著變成空有外表的大人。
跳過童年，絕對對人格成長有副作用
這些觀念可教，但不應當期待每個小四生都能融會貫通
如果是我，我會教，但我不強求我小四的小孩真得一定要懂，不懂也沒關係，等你長大自然會想通
但是我會要他盡量多認一些字，多背一點好文章，因為他記憶力正強，該好好利用這點。
要記得很多優美的文字，但說不出來背後的結構沒關係
這些年輕時記下的東西，以後會用上。
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但是現在談的是 教育體制 的八股化
常常變成因為規定裡面有，所以大家就一直往裡面鑽，越來越在細節上追毛求疵
最後只記得一向有這內容，但忘記了當初把這編入內容的目的是什麼？
教育體系錯誤的期待，會對學生造成不必要的壓力
結果是 揠苗助長
挫折的小孩子，只會對於文學心生排斥
只要外在壓力解除，就不願意再去接觸，這影響是一生的
我想不少人都有某年級時跟某位老師不合，導致此後該科目一落千丈的經驗
教育上一點點的不恰當，影響的是學生之後的一生
更何況我們現在講的是全國教育，不是單一教師，豈能不慎
Who needs a lifestyle-statement SUV?
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