Irene1058 wrote:想不透？
在我們那年代用除法就解決了
想不透為何用減法
那代表以前的年代大家都在背解法、背操作方法而已
背後的原理沒人在乎，反正又不會考
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Stallings wrote:
那代表以前的年代大家都在背解法、背操作方法而已
背後的原理沒人在乎，反正又不會考
不是
我一直認為建構式數學的方式 適合教邏輯能力比較強的學生
對數學資優的學生 確實能夠打好基礎
但 對一般學生來講 反而容易攪混
例如 小花有100元 買15元奶茶 又買20元三明治之後 小花還剩多少元??
大家想到的答案是 100-15=85 85-20=65 所以剩65元
但 建構式數學的答案是 15+20+( )=100
大人當然沒有問題 但對於邏輯一般的小小學生來說 就是難以理解
為何越來越少的東西 要用加法來處理
才剛剛建立的越加會越多,越減會越少的基礎概念 容易搞混
難怪有人說建構式數學 犧牲掉的是中段班數學能力的學生(以上個人見解)
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不過這位同學的問題還不只符號隨性放而已
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