薩姆納在其 1906 年的代表作《民俗论》（Folkways）中指出，批判性思考是教育的核心目的，也是公民社會免於盲從的最強盾牌。
核心觀點解析：
• 知識的「免疫力」：他認為批判性思考不是單純的邏輯辯證，而是一種防禦機制，能讓人們自發地對未經證實的暗示、迷信與集體盲從產生免疫力。
• 審視傳統的勇氣：社會習俗與傳統（薩姆納稱之為 "Mores" 和 "Folkways"）雖然維持了社會秩序，但也容易讓人陷入集體無意識。批判性能力讓公民能夠在尊重傳統之餘，仍保有「退一步審視其合理性」的空間。
• 民主社會的基石：對他而言，教育不只是為了傳授學術知識或職業技能，更重要的是培養出能夠獨立思考、不被民粹或權威輕易煽動的合格公民。
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在資訊氾濫的現代社會，抬頭所望，低頭所見皆是社群媒體、串流網站，如何培養「媒體識讀能力」，是我們這一代，教育下一代重要的一個課題。
現代的教育，包括我那個年代，幾乎不可能教育你如何去分辨真假訊息，只是一昧的死讀死背死記，寫出來得分，這是唯一評斷的標準。
教育的目的應該著重終身學習，開啟對學習的熱愛，台灣教育卻反其道而行，壓抑、無趣、一板一眼的教學模式、課程內容，只會抹殺孩童對學習的熱忱與精神。
創造力、判讀力、終身學習力，才是學生亟需追求運用的現代核心生存能力。
