有人家中幼兒未爬就走+刺激太少....導致感統能力失調，影響到日後學習跟發展的能力嗎?(如發展較同齡慢些)

有人家中幼兒未爬就走+刺激太少....導致感統能力失調，影響到日後學習跟發展的能力嗎?(如發展較同齡慢些)


兒子為同屆年紀最小(99年8月)四歲六個月
小時候公婆讓他四個月大即坐學步車，懶人個性，學爬辛苦，不願意爬，學步車到處滑，一歲三個月未爬就走
加上公婆開店其實很忙還要顧小孩，也很少機會讓他多接觸外面世界(根本沒去公園或郊外走走)，好像刺激太少，導致感覺統失調合及協調很差，運動及肌耐力也很差
粗大跟精細動作較同齡差，如快五歲了還無法同時雙腳跳耀(只會小馬跳)，或拿剪刀剪較難的線條及小動作黏貼差...畫畫也慢慢的易手酸....就是那種稍微就容易累的小孩，超不愛運動
根本沒做啥，每天晚上睡覺還叫我幫他按摩(腳痠手痠)


其他發展:
三歲前
同齡小孩講短句子而講單字，別人講長句子時，兒講短句子
但能力還是有持續發展及跟上
不過總是慢半拍
剛開始我有點擔心，但長輩說大雞晚啼之後會跟上的

據說這類感統協調差的幼兒，因為動作較同齡笨拙，花的時間較別人久，故挫折忍受度較低，也間接影響到學習意願
像他現在就是專注力也不太好，易分心(但無過動跡象)，四歲之前，根本不想玩要動腦的遊戲(反彈)
對於吸收的資訊後，是無法做較完整的統合整理(輸出差)，對於較複雜的連續指令有點困難，記憶短....讓整體表現感覺較同屆有慢半拍的情況
所以像在學校的美勞勞作總是完成需要較多的時間，甚至沒辦法完成(大家都做好，也沒辦法等他做完就要換下單元)
語言發音夠音也不標準(不會發舌前音故替代音多)

因公婆家離我們家較遠，上下班雙邊塞車接送不易(同樣在新北市但不同區)
但又好心堅持要幫我顧兒子(我希望家附近保母照顧，下班就近接回，公婆疼孫怕而被虐待故堅持一定不給外人帶)
故三歲前都是公婆照顧

其實我很想兒子，覺得分隔兩地很苦
故堅持三歲一定要接回(念小班,我可下班接回照顧)
是一直有覺兒子發展似乎較慢一些
尤其去上小班後，看到這麼多同齡的孩子可比較，感覺兒子反而像幼幼班的小孩(兒子剛好又是同屆年紀最小~)
剛帶回(三歲)我其實心理擔心，有去家附近的淡水馬偕早療門診
醫生說發展略慢但仍屬正常範圍，建議我們五歲再看看(感覺馬偕診斷較為消極~五歲再來不就錯失黃金治療期了嗎?)

去年四月(差四個月滿四歲)
因老師觀察一年覺得兒子能力真的有比同儕慢，建議我們再帶他做評估...
榮總評估結果，屬於正常值但已是吊車尾(差一點落在異常....稱做發展臨界值)建議我們做職能跟語言治療
我因為擔心，想要把握黃金治療期
所以辭職休息，專心幫他安排一連串職能感統課
現在感覺慢慢有跟上(學校老師是說他進步很多)
但他有進步
同學也有進步
加上他又是同屆最小又是男生
還是仍有比較慢的情況
我還是很擔心小學要是還是慢半拍該怎麼辦

一路走來孤單

有人有類似狀況嗎
可以跟我分享嗎

其實引起的原因很多，醫生說:
最主要是刺激過少

因無遺傳及早產等問題
回想起來....是否少了爬行跟探索應跟刺激太少是主因（因爬行達各感官刺激）

因我的小孩的肌力超弱跟身體超級不協調，非常明顯（平衡木差跟小馬跳...）

當然不知跟老人家帶也有沒有關係(刺激過少)
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感謝大家意見~~~

公婆開店
以前就讓小孩坐在螃蟹車在店裡溜搭
在店裡時間很長
沒機會去公園會郊外走走
但大哥的小孩小時候也是公婆帶
也是有做螃蟹車(不清楚幾個月大才坐~我兒四個月大就開始坐了)
不過他還是有爬(願意爬)

跟大哥他們的差別
我們婚後搬出來買房
跟公婆住分隔兩地(新北市不同區)小孩公婆帶全天，我們是假日父母
大哥他們算跟公婆住一起
小孩晚上都是大哥大嫂自己在帶(我先生未婚前，每天晚上都在陪小姪子玩)

而我們三歲前都是假日父母....
雖我一直想晚上接回，但公婆跟先生覺得接送奔波只是回來睡上一覺何必....
車程塞車途中，小孩受不了奔波之苦，又在車上狂哭一小時，大家覺這樣太殘忍，只好作罷

大約快四歲時評估報告出來，開始上醫院診所一連串的感統課職能課
區指一算大概也上了八個月
我們也有私下有讓孩子去上體適能課(私人)訓練膽量跟體力
體能表現有進步,但還是比小一歲的同學體能差(跳躍等能力落差還蠻大的)
最近也不知道是兒子真的長大了?還是這些課程有發揮效果?
感覺進步是蠻明顯的
學校老師更稱讚進步很多
(但還是大小肌肉表現較差,,,協調較差....)

現在兒子四歲六個月
會背我的手機號碼
自己亂教他生活上的一些口語英文
顏色跟簡單的幾歲及你好嗎,,叫甚麼名字兒子都會
但...中文構音問題很多~很多替代音~咬字不清楚
俗稱臭乳呆

由於醫院語言師短缺，課很難排
直到去年底才排上
目前學習效果很不好
(技巧跟專注力問題)

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其他資訊參考:

http://zh.wikipedia.org/zh-tw/感覺統合

感覺統合（英語：Sensory integration）是發生在出生後，在幼齡階段的孩童身上，會運用自身的感官去摸索來適應周遭的環境與學習生活，透過不同的感覺器官傳達給大腦吸收其資訊。

定義

感覺統合的定義是指一種神經過程，用以組織來自身體及環境的感覺訊息，好讓個體可以有效運用其肢體與環境互動。若感覺統合出現障礙時，會產生知覺、語言、認知障礙、情緒及行為控制不良等問題，也就是無法正常與外界事物反應。

異常的症狀

對觸覺、視覺、聲音等刺激有過度敏感的現象。
對感覺刺激敏感度過低(遲鈍的反應)。
活動量不尋常的高或低。
協調性障礙—常撞到東西、常摔跤、困難複雜的動作組合會形成不知如何著手，順序雜亂，無法一貫完成等現象。
行為組織能力差一處理事理缺乏計劃。
語言、動作發展遲緩，或學業成績低落。
自我管理差，生活自理產生問題。


異常的行為表現

很容易從椅子上跌下來。
經常碰掉書桌上的東西。
一般而言，行為有些混亂、無組織。
與同年齡小孩比較，動作較笨拙且不協調。
容易被外界聲光或鄰座同學的舉動所分心。
上課時左顧右盼，維持注意力的時間短暫。
對壓力的忍受度低，或容易感到挫折。
做白日夢或無法注意周圍事物，但聽力正常。
容易興奮。
情緒轉變快速。
有攻擊性行為，如碰撞或推倒他人。
厭惡別人的觸摸。
排拒從事較污穢的活動，如玩泥巴、用手指畫畫等。
過動，如無目的性地動個不停。
活動過少且動作緩慢。
語言能力有問題，如構音障礙（例如：發音問題）。
精細動作協調性不佳。
智力正常，但對閱讀或數學的學習有困難。
治療原則
感覺統合運動訓練，並非在補強其運動能力的不足，而主要是藉著提高運動的體能和技能的過程，來培養感覺統合失調兒童更積極、專注的態度，以發展健康的人格。

越早治療越好把握3至5歲治療黃金期。
療效的產生約半年至一年。
必須反覆治療。
改善粗動作、精細動作之協調能力。
對感覺刺激之反應正常化。
促進語言發展。
促進組織能力。
改善過動。
增進視線接觸。
增進注意力持續度。
學業進步。

感覺統合失調

會運用自身的感官去摸索來適應周遭的環境與學習生活，透過不同的感覺器官傳達給大腦吸收其資訊，然後對不同感覺的資訊進行整合，最後反映在孩童外顯行為的表現，若是面對環境適應困難或是學習上障礙，導致出現發展遲緩的現象。造成失調的原因甚多，神經系統、大腦、骨骼缺陷都會導致此現象，而大腦與神經的聯繫間不協調也會如此。