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"拿走iPad之後 親子間 還剩下些怎樣的互動??"
幾個月前入手iPad 之後
也嘗竭盡所能的去找一些所謂的教育類APP 給我當時約兩歲半的女兒去玩
說真的
一開始也自認很有效果 狠有趣味 也提供了一個不一樣的學習方式
不知道哪天 自己突然有不一樣的想法
誰說 小朋友一定要學習 一定要刺激
他這個年紀 就是要給他發育 給他發展的時候
一些過程中需要的學習 應該是來自與人 與父母的互動
這類的產品能提供的 我調整成為 協助父母/我 與小朋友互動的工具
That's all!!
自此 我不再找APP 給他新的嘗鮮 新的刺激
慢慢的 iPad 對小女來說 就只是拿來看自己小時候的照片 影片的電子相框
出門在外 大概半個小時 當成簡便的睡前看一下影片
偶有打發時間的時候 就是他坐在我身上 玩小貓小狗洗澡 或是小拼圖之類的小遊戲
我覺得 這樣的轉變 也很好
沒必要把一件物品的作用 強化到一個程度
沒必要奉為無上的法寶 也不需視為洪水猛獸....
有沒有iPad 親子間都能有良好十足的互動 應該才是需要討論跟強化的吧
"拿走iPad之後 親子間 還剩下些怎樣的互動??"
你的答案呢
You don't the power of the dark side...
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看起來很白痴的問題是吧，
但我很怕小朋友的腦袋中出現：白雪公主跟多啦A夢的書都在iPad(或那一本電子書)裡，那..................
我是個數學老師.............
應用問題是很多""小學生""心中的痛.....................
但小學的應用問題大都可決定未來的數學成積................................
而應用問題大多數是由生活中的事物來命題，
小學生對應用問題的解題程度，和日常生活中對事物的認知深淺有很大關聯，
結論：
就像為什麼南部民眾反對花博出現在聯考中，因為南部學生去的機會比較小，
若沒去的話，認知或概念就沒那麼強，解花博的題目就會變弱勢，
所以，就學數學來講，如果能確定你的小朋友的認知不會亂掉，電子產品會是助力，
就像是如果能確保帶手機到學校不會影響自已或同學的學習，沒人會反對。
不過，這東西沒人能確定，既然不能確定，我個人持保守的態度。
拿真實的紙跟筆給他畫，有益無害；
拿真實的書給他看，有益無害；
拿真實的拼圖給他拼，有益無害；
多讓小孩接觸真實的世界，有益無害；
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常常東西拿起來就摔的....
是建議你家小朋友在用ipad的時候，你必須在場，或者固定在某個裝置上讓你家小朋友搬不起來
此外，這年紀的小朋友都有制約問題，像我妹其中一個就一定得看巧虎，每天1小時
某天帶出門就沒巧虎可以看，時間到了就在盧要看，2個小時後才擺平
所以，你家太座的認知是對的，東西好，但是一定要訓練說有所節制，千萬別放縱
畢竟，這是人格養成的時候，不得不慎
講淺點，哪天他戒不掉跟你盧的時候你就知道痛了XD
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題外話，這幾天天冷的，小朋友可別感冒了 ^^;
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