SteveJTY wrote:
本棟有人說：學校應該(恕刪)
其實，很簡單
例如要讀數學的問他
你認為 為何我們需要 需數?
例如要讀物理的問他
你認為 有人說糾纏態是超光速傳播，你覺得怎樣
其他領域我比較不熟
只是要知道，他如何去架構一個模型，來解釋問題
再來是，他可以把問題延續得多深
現在已經有甄試入學了，其實，一個口試教授要問出一個學生，他是不是有"天分"，報告是不是買來的
並不難
或許有人會說我這樣是在選天才
對呀，不就是要把資源給最適合的人?!
其實，天才真的很少，大部分都是製造出來的假天才
BTW
在 物理 而言
所有的測量量 就是 作用量(測量) 作用於其對應的 本徵函數(狀態函數) 得到的本徵值(測量量，物理量)
在計算上，一個系統的狀態不是在 作用量 所對應的狀態，要嘛，得不到正確的 測量量
不然就是要用無線多組 非本徵函數 去很辛苦的 組合出 本徵函數
所以，
有音樂天分的，他會很有音感
有體育天分的，他會對身體的感知會很敏銳，很有協調性
有物理天分的，他就對物質世界非常有直覺，而且邏輯嚴謹
他們很小就會被相關是物所吸引(就像共鳴一般)
如果，社會給音樂很大的利益
那麼，所有人就會基於利益，在音樂上做努力，得到高分，來獲取音樂資源
有些有音樂天分的，一點就通，但是，可能因為環境因素，拿不到高分(以前有個電影叫魯賓花)
有些沒音樂天分的，他可能會很努力的組合出對應於音樂的"本徵函數"，得到相當接近的"本徵值"拿到高分
但是，也放棄了真正屬於他們的天分
