KCLin0423 wrote:
不要讓你的小孩在基礎...
教改，其實最大的問題不是在學生，也不是在教育部，是在家長。(恕刪)
我也想贊同您的看法～但是，政策制訂您不能全推給家長們，然後就雙手一攤...
要改變家長的價值觀不是用這一種方法，家長跟群眾是一樣的。
就像教改每次在講多元學習發展，但反過來問：我們的社會經濟有西方國家那般具備完善社會環境嗎？
譬如：人家職業運動員有多大市場？當每個人隨著自己興趣發展時，我們社會環境
可以提供什麼機會給這些人？您認為有多少企業老闆或社會資源會提供多少機會給這些人？
當教改脫離現實，而執意推行時，您又怎麼希望這些猶如群眾運動的家長會像理性的思考呢？
最後就是如樓主所說的：被犧牲的就是沈默的後段學生。
不要說上了高中再來補救教學...就連在國中階段的補救教學也是窒礙難行。
補救教學是要另外找時間集中上課，您說：這些學生難免會被貼標籤，意願低落，都已經
不想唸書了，您又怎麼強制他留下來在教室裡發呆呢？真的倒不如找一些技能課程給他們一技之長。
早一點培養除了讀書以外可以與人競爭的條件。
這一種補救教學跟以前能力分班有何不同？我們需要不是說能力分班不好，而是在能力分班後，
如何投入更有效的教育資源給他們。以彌補他們在一般學科學習的差異。
否則，現行常態編班，就是一堆陪公子唸書的書僮，雖然好聽沒有能力分班，但實際上，
班上同學都知道在課堂上，老師一直在進課程進度時，誰跟得上？誰跟不上？
老師也第一時間不可能顧及所有學生學習，教太簡單或太難都一樣會有同學會起鬨。
這是現行每個學校每個班級都會發生的場景。教育部要改善的教育制度或環境應該是每天發生的
事，而不是這些升學方法。 眼前這些新聞早就在學校基層老師的預料之中了，
宛如一齣"預知死亡紀事"情節。一點也不意外。
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pk-king- wrote:
是的!無論國教怎麼改...(恕刪)
