chihung1105 wrote:
樣樣都要會，拿不到畢業證書的越來越多
真是樣樣都要會嗎?
除了只要規矩上課就必定過關的三領域,就是學科中再加一科及格就可以畢業
一科,就一科
而且學校也會輔導他們補考,如果連一科及格都達不到,頒發畢業證書的意義在哪裡?
難不成畢業證書只是學費的繳費證明嗎?
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qwertyqwerty wrote:
請問我們要等到何年何月才可能有位神人降臨
設計出一個可以排序的評鑑,能考量到考試成績的高低,又排除城鄉差距、家庭資源多寡的影響、教學內容的偏頗與否，單一標準答案的迂腐，學生的個體差異.....等因素,絕對超然公正,毫無瑕疵的制度...(恕刪)
其實啊，德國的教育制度可以作為回答您這個問題的一個方向。
另外，像法國高中生的哲學會考設計，也是值得教育改革參考的一條路徑。
然而，真正的困境還是在於社會認知(包含階級意識)的包袱，當然其中也存在一個所謂”自私“的心理因素。
要等到何年何月才會改革出眾人皆滿意的教育制度呢？
您看廢除自西元605年開始的科舉也不過是西元1905年的事，也許未來的制度要眾人能接受，就再等個500年吧。
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