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用大人的術語教小一的孩子，無疑的，兩人一樣的挫折，但以遊戲跟孩子互動，小孩喜歡啥，就用啥當道具，除了練數學（其實是算術），也可以幫助孩子懂那些文字所代表的意義，現在的數學編排及教法，讓大字不識幾個的小一的小孩『嚇死』，他們的父母[累死」，加加減減對孩子並不難，但對於剛開始學文字的小一生，請他看懂那堆句子，不是要求太多了嗎？
我認為目前的小一教育真奇怪，小孩認不得幾個大字，國語要會「照樣造句」，數學要會「應用題」，真的揠苗助長到極點，除了讓孩子嚇壞，補習班樂透之外，對教育真的有幫助嗎？只是逼父母不得不偷跑，幼兒園不上不成了，在幼兒教育，就得學一堆國小可能要用的內容，不然大班銜接小一，很多孩子根本就聽不懂老師在說啥，但學齡前主要的教育目的是「品格」及「良好生活習慣」的養成嗎？
很想讓那些管理國小基礎教育的官員，請他們試一下開始學認何一種外語，只學了拼音加上幾篇短文「小一就是這樣不是嗎？」接著開始就用那個語言開始照樣造句及算數學應用題，看看已經是大人的他們本事有多好？很無奈的，現在的國小教育就是這樣的。
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文章編號：35105078
AlNiCo wrote:
另種題型
2)一枝鉛筆賣8元，比一枝原子筆便宜7元，一枝原子筆賣幾元?
孩子不理解這題，認為"便宜"兩字就是用減法計算
所以寫出的答案是8-7=1元
...(恕刪)
低年級數學不應該出太多的應用題作業或是考題
這位老師該檢討
如果你的小朋友
用列式的方式能夠算出正確答案的話
表示 ~~~ 目前數學是 ok 的
不 OK 的是 國語
這是現在很多小朋友數學方面的問題是
直接列式，他能夠解出答案
但是，碰到應用題 ~~~ 就會卡住
3樓 enough 大，說到重點了
http://www.mobile01.com/topicdetail.php?f=37&t=2681340&last=35103758#35099019
enough wrote:
長期～多閱讀有用
短期～這一題可以拿實物來模擬看看
我家的小孩目前 讀 國、高中了
當年小的也有 應用題上面的 ~~~ 障礙
建議你
多陪他看(念)書，目前小一以繪本為主
陪他看完繪本後
出一些問題問問他
他讓慢慢地能夠抓住看書的重點
將來看到應用題，才能找到 關鍵點 (key point)
-------------------------------------------
目前的教學的話
以下圖為例
第一步 :
讓他知道0 1 2 3 是越來越大 (越多，就金額上面來說，是越貴)
往左則相反
OK 後
往下第二步 :
定出 鉛筆 8 元的定位點
然後把數字抽離，跟他說 ~~~ 鉛筆比原子筆便宜
那 誰便宜 ?? 誰貴 ??? ~~~ 決定走向(往右加法，或是往左減法)
OK後
往下第三步 :
鉛筆 8 元，比原子筆便宜 7 元
那就是 8 再加 7
當然大部分小一學生不可能馬上算出 8 + 7 = 15
現在也沒在教白癡數學法(建構~~當年我也是受害家長之一)
所以呢
伸出 7 支手指頭，腦袋瓜記著 8
開始算 9 (拗回一支手指頭)
10(拗回二支手指頭)
15 (二手變拳頭，沒有伸出的手指頭)
因此 8 +7 = 15
當然 如果你家小朋友會 8+7 = 8+2+5 = 10+5 = 15
或是很快地算出 8+7=15
那也行
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漂浮星球 wrote:
小一有幼稚到貴跟便宜都沒概念嗎？是我期望值太高還是你標準太低？
你沒看懂??
小一有幼稚到貴跟便宜都沒概念嗎??? , 就樓主的描述中 , 小朋友對於貴跟便宜 , 有分的出來 , 這也代表對數字上的對比有了概念
所以我認為問題是出在 "出的題目超過小一能了解的國文文法"
漂浮星球 wrote:
了解真正的意思不論是做題目（不管哪一科），甚至於日常交談﹑待人接物都很重要，小孩為什麼不能重複看上兩三遍以求了解題意？你在讀書時老師沒教過你要仔細看問題嗎？從題目中淺移默化來訓練了解真實意義，這不是教育的目的不然什麼是教育的目的？
既然這樣 , 你在讀書時 , 你的老師教過你要仔細看問題
那你有沒有想過 , 如果你對文字的文法了解不夠多 , 看上多遍就看的懂題目嗎??
舉個例子
國小時簡單的one~two~three看的懂
然後老師出個題 , 寫段英文句子 , 要由閱讀短文中 , 理解數學的加減來算出答案
題目看上十遍 , 就可以了解題意???
漂浮星球 wrote:
又或者難道要國語課來一課鉛筆比原子筆少ＸＸ元，那鉛筆是貴還便宜嗎？到時候又有人哭夭是教國語還是教數學了。
要不然開個邏輯課來教育鉛筆比原子筆少ＸＸ元，那鉛筆是貴還便宜嗎？到時候又有人哭夭加重負擔什麼了。
嗯 , 看到這段 , 我終於了解你為什麼會來跟我說那一大堆東西了
漂浮星球 wrote:
再退一百萬步講好了，不就一題數學題，做錯有什麼大不了，往後人生比這個更大的錯誤還多著呢，從挫折中接受失敗，這不是教育的目的不然什麼是教育的目的？
什麼叫接受失敗???
作錯了當然沒什麼大不了~ , 但是有學習到錯誤在那邊嗎??? ,
能夠學習錯誤並從中成長 , 才是教育的目的
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AlNiCo wrote:
另種題型2)一枝鉛筆賣8元，比一枝原子筆便宜7元，一枝原子筆賣幾元?
(恕刪)
小朋友有時很難理解文字的邏輯性，
可能為了成績或怕被罵，就會硬背看到什麼文字該怎處理。
可以先出類似解X的簡單題目給小朋友練習，
不過用三角或正方形的符號或圖案出題讓小孩填空，小朋友比較不會排斥。
1.△-1＝3 求△內要填多少？
2.□-7＝8 求□內要填多少？
3.☆+1＝2 求☆內要填多少？
等到這類題目能輕易解開後，就能試著轉換成文字了。
EX: 一枝原子筆的價錢-7元＝一枝8元的鉛筆。一枝原子筆幾元？
然後再進階轉換純文字
EX:一枝原子筆的價錢減7元等於一枝8元的鉛筆。一枝原子筆幾元？
再來順序轉換
EX:一枝鉛筆賣8元，比一枝原子筆便宜7元，一枝原子筆賣幾元?
以後解這類文字題型，就能教小朋友怎麼先轉換成求△□☆的等式去計算。
若小孩有天份還能提早教他，等式左右同時加減乘除的觀念。
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