X是未知數既然是未知,就是叫你求出答案除非X相消以後還有剩下來的X存在否則不能消唉我果然不適合教數學...不過樓上有位大大的教學觀念非常好要讓小孩知道try and error的重要性東方人的教學時常缺乏這種觀念老師說甚麼是甚麼....只有1+3=4沒有3+1=4
我認爲從數學就看出我們的教育體制說真的,根本就是偷步驟,誤導學生當然,會思考的學生,或許能自我理解但是,有更多的學生根本就被誤導了如發文者的説明老師說可以對消沒錯,在其他題目,可以對消但是,這是錯誤的不告訴學生基礎,直接叫他用消除或者搬動數字...說真的,很多老師不解釋爲什麽可以對消不告訴學生基礎原理就會出現這樣的解答方式
香酥雞 巴比Q wrote:有一個算式9X-33=21X-77首先我們把兩邊共同的部分取出來,變成3(3X-11)=7(3X-11)老師教過我們,兩邊一樣的可以相消,所以各把(3X-11)拿掉。結果3=7?奇怪??發生了什麼事呢? 錯在哪裡?(3(3X-11)=7(3X-11) ==> 3=7)* 要能成立,必須 3x-11 =/= 0x 是多少我不想直接從 9X-33=21X-77 推得,那就不好玩了* 中假設 3x-11 =/= 0,則得到 (3 = 7),但顯然 (3 = 7) 不成立,故 3x-11 應為 0。 證畢 # PS 小學生懂歸謬證法嗎
夏蟲語冰 wrote:到底3X的X是一個乘數,還是一個變數??如果是乘數,不是應該寫成3*X-11如果是變數,那不管怎樣9X-33=21X-77是不可能成立的,一開始就錯了阿= = 您在說哪國語言,我聽不是很懂x 既是乘數 (如果你指的是乘法中的乘數) 也是變數啊3*x 本來就可以寫成 3x 了 = ="「如果是變數,那不管怎樣 9X-33=21X-77是不可能成立的,一開始就錯了阿」這句實在令人無法理解
pighead.jen wrote:基本上看到這種算式都是來解X吧這種題目應該是讓人有先入為主的盲點後,來混淆最基本的解法.... 不見得喲學數學,找碴的能力是很重要的,這題就是個很不錯的入門題香酥雞 巴比Q wrote:很多事情,不要先跟小朋友說『不可以』,『不可能』應該要先讓他們思考過後,再去探討怎麼做是比較恰當的作法。自己想通的道理,才是真正的知識。 對。香酥雞 巴比Q wrote:這個討論串看到很多很有趣的論調。也反映出教育體系的一個態度。凡事就是照規矩去做就對了。不按照規矩或許是錯誤,但是錯在哪裡,卻沒有太多人有興趣,甚至也說不出來哪裡錯。只知道不要這麼做就對了。 對 again