TOYAVIEW wrote:
不太好意思～這是你心...(恕刪)
量子就很類似您說的抽象
有人說出正確答案了，小時候老師的確有說過2(2+1)括號外的2是借出來的
必須要先乘回去才能繼續計算
好像是口訣什麼的，當初還很兇的在講台上要全班念十次....
過了十來年，到今天才知道老師當初的苦心哪...一堆回9的...
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seaman0601 wrote:
前面寫的很辛苦......(恕刪)
看您的回應就知道！叫您去翻書！翻了沒？
再次重申 6÷2(1+2 )這並不是一個錯誤的算式！
快去翻書！連解算式都解給你看了！
也跟您說！是國中的題目！
不再再爭了好嗎?
就跟您說:您的純數運算(四則運算)小學程度！
6÷2(1+2)=?對您來說是無解！要等您學到國三以上程度！
6÷2(1+2)=?才會有解！而且等於1！
順便講個故事好了！
就如同叫一個初級廚師(小學程度)，辦一桌鴻門宴[6÷2(1+2)]，
手邊有老師傅留下的食譜(數學課本)，不去看！
渾然不知自己學藝不精(知識淺薄)，問了一堆初級廚師(小學程度)，
都說這道菜有問題[6÷2(1+2)]，或這道菜就是要這樣做[(四則運算)小學程度,解9]，
毫不理會，中、高級廚師之提點(高中、大學以上程度，一定解1，除非沒學好)，
跟老師傅(數學老師)留下之食譜(數學課本)，只會說這道菜[6÷2(1+2)]有問題！不能做！
或這道菜就是要這樣做[(四則運算)小學程度,解9]，
高級廚師(高中、大學以上程度)不忍，於是操作一次(解算式跟講解)
給初級廚師看(小學程度)，
誰之初級廚師竟不能意會、理解(看不懂、學不會)，
叫他去看老師傅(數學老師)留下的食譜(數學課本)，連看都不看，
只想爭辯，依然堅持己見(小學程度就是要這樣算)，
那高級廚師(高中、大學以上程度)只有暗然離去，
老師傅(數學老師)留下的食譜(數學課本)，不會錯，不然早被推翻了，
不會留傳幾千年！懂得的高級廚師(高中、大學以上程度)就當寶，
有問題就查閱：反觀，不懂得的初級廚師(小學程度)，
就當垃圾，不屑一顧(翻都不想翻)。
真理在哪呢？就在老師傅(數學老師)的食譜裡(數學課本)，
懂得的呢？永遠懂得！(因為會去翻數學課本)：
不懂得的呢？永遠不懂得！(因為不會去翻數學課本，只想爭辯)
故事到此，也該告一段落了，因為高級廚師(高中、大學以上程度)，
沒有義務要教會，初級廚師(小學程度)，不懂就繼續不懂吧！
很多人都是這樣過一生的，也沒看見他們怎麼了！
逞口舌之能乃市井庸夫之行為，大丈夫應有所作為而有所不為！
老夫退下了！歸隱山林去！
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好可年的小豆芽 wrote:
量子就很類似您說的抽...
有人說出正確答案了，小時候老師的確有說過2(2+1)括號外的2是借出來的
必須要先乘回去才能繼續計算
好像是口訣什麼的，當初還很兇的在講台上要全班念十次....
過了十來年，到今天才知道老師當初的苦心哪...一堆回9的...(恕刪)
+1..我也是這樣學的
我是六年級生
這題目我在電視上初見
我也是算成1
題目寫成6÷2(2+1)=?依照我小時候老師的教法的確是先計算2(2+1)這個部分，答案則為1
報紙新聞說這是錯的...我不懂?
有150萬人也跟我一樣這麼算...
我相信我以前學的數學解題方法，跟很多人的數學應該一樣
這題目的寫法不是就該這麼算?
題目有錯嗎?如果教育部說題目寫法是錯的..這題就該送分
有標準答案9的題目應該是以下這樣寫
6÷2‧(1+2)=9
or
6÷2*(1+2)=9
所以"有問題"的是題目。
避免出現這樣有爭議的題目才是重點。
做壞事是進步的原動力~~
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kuva wrote:
2(1+2)，1+2為常數，是一個定數，前面的2就不能當作係數看...(恕刪)
不是喔
因為 (2+4)
如果把公因數提出來
可不可以把它變成
2(1+2)
這裡完全沒有任何一個未知數喔.所以2是系數是不是? 有沒有疑問?
支持9的人不要跟我說2跟括號之間要加上一個乘號以及一個中括號
如果2跟括號之間加上一個乘號.那這個2就變成純粹的數字2了..
而沒有乘號的話...那它就是系數.是提出來的.是必須乘進括號內的
數學~就是數學.
同樣一個題目.沒理由國小時用一種算法(四則運算).到了大學卻用另一種算法(代數)
然後還在這邊解釋這是純四則運算.不能用代數的觀念來算
數學就數學.還有這樣分喔?
如果觀念正確.不管用何種方式解題.答案應該都會是一樣的.
絕不會用四則運算答案是9.
用代數算答案是1
OK~我也累了
不再解釋了!
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