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黑青 wrote:
我直接就認定～～～人...(恕刪)
萬一體罰...
老師會不會直接被砍??
體罰跟霸凌不一定成比例關係
重點是"退學機制"(校長的考績???)
讓禍根離開....
率眾硬闖校園
門口警衛有按鈕.可直接通報警方
這才是有用的武器
不然以前有體罰..老師被打被砍也時有所聞~~
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要動動腦~~
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.....
零體罰要配合退學機制~
不然誰鳥你??
被3間學校退學後
一律收回家長監護權..
改到國家開設的明德(國中部).立德(高中部)中學就讀
住校.軍事化管理..
表現好每週放探親假
表現不好..等面會
表現差.....禁見
固定時間作息..晚上需作手工貼補學費..
畢業後可選擇直升軍校.或(同等性質國家設立之職校)
或參加大考
家長不會教.國家幫你教!!
到時說不定一堆家長搶著來報名
吃小菜.喝小酒.打小牌.摸小手.騎小車....看看小電................................................視!
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laparadiso wrote:
老實說這些批評人本基...(恕刪)
對不起小弟看不太懂
我們說打人不對, 你說當廚師對, 好像岳飛打張飛 所以小弟說老師要改變心態, 不要把自己當店長, 把自己當店員就好, 有事就叫警察, 讓學生自己去見檢察官與法官, 這樣才能達到校園長治久安之大計.
我想問題還是在人權, 人權不是用來掩飾傷口的裹腳布. 為何人本裡面在此事件讓大眾批判, 因為就算五倫也有親疏之分, 父子, 夫婦, 兄弟, 師長, 君臣, 所以第一倫就是直系親屬, 大部分台灣小孩很善良, 但霸菱的學生出來揍人, 就算及少數, 作父母的人豈不挺身而出, 因此可以變成排山倒海之氣勢, 但人本還假人權之裹腳布, 反而讓少數霸菱學生更加有恃無恐, 那才是對大部分善良的人權之大傷害.
這就是一個數學上的詭異, 教育部與人本說的是霸菱的比例為7/1000, 但對父母而言, 那是0%與100%, 就是有或沒有, 千分之七對官員聽起來還好, 但對父母那可是100%. 所以在類比法的思考下, 老師都被嗆, 那學生不是死的更難看.
長阿含經: 殺一個惡人, 等於行一個大善, 出來混早晚要還
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其實是教育部的政策有很大的問題：那個校長得了許多關於『輔導中輟生』的獎項
全部都是教育部鼓勵的政策
不是說收留中輟生不對
但是，把這些中輟生拉回學校來，跟一般的同學一起上課，
對於其他同學更是負擔，所以我覺得中輟生的政策需要檢討
不能單單硬把他們拉回學校就以為沒事了！
（可是教育部獎勵這樣做，如果以單一面看是沒錯，可是他們回來後，不但教育沒有辦法有有效矯正的作為，
卻把這些人更壞的習性帶給更多原本在校的邊緣人....）
以我自身的經驗來說吧！國中時（20多年前），我們班就是所謂的放牛班
班上本就是一堆牛鬼蛇神聚集之所，而在2年級時候
我們班上來了一個中輟生復學
他的背景：
1.比同學們年齡大（16歲，已經該上高中了～可是進去管訓過
）2.又待過少年輔育單位（少年觀護所之類的）
3.被少年隊列管（保護管束），每週都要到少年隊報到
馬上變成班上的眾多老大之一，以前班上打架頂多只有木劍木刀，
20多年前有誰看過『千管』（台語，用車床磨的，一支鐵管加上一個尖頭，外觀類似短的槍或戟）？
他帶到教室，放在窗台上，隨時準備幹架用，
20多年前有誰看過扁鑽？他隨身帶著，以備不時之需
20多年前有誰看過土製手槍？我們也看過他帶土製手槍到學校炫耀過
而這些東西，在他沒來前，雖然我們這班是放牛班....卻從沒出現過，
當然，這些東西我是沒看他使用過啦～畢竟我不是他那一掛的～所以也還好，對我沒啥威脅性～
當然，以前的霸凌，也頂多是勒索要錢，或者偶而打打人罷了～
不致於像現在這般的凌辱....
而且以前霸凌的對象，通常也是會跟這些混混打打交道的人～不太會像現在是無差別的方式，
但是，從我自身的經驗得知，你只要放了一個中輟生進到班級，
他的踰矩行為甚至犯罪行為就會傳染給其他的行為偏差同學（因為會模仿，學習）
所以，教育部在提倡『找回中輟生』的同時，也應該想想如何『先將中輟生的行為導正後，在放回校園內』
