最近能力分班問題又成為新聞。
在下覺得，根本解決方式，就是九年國民義務教育中的是後三年可「隨時」「自選」技職教育或、升學教育，或是混合。
能力分班有錯嗎？沒錯。常態分班有錯嗎？也沒錯。那錯在哪裡？錯在教育制度。
我們的教育，應該要改變成「性向分班」。並採用類似大學的選組方式
現行教育體制是六年國小教育，三年國中教育。這後三年就是問題所在。
當一個小孩進入國中後，如果他對唸書有興趣，你卻讓他在常態分班中無法更快學到新東西，這對他公平嗎？
反之，若一個小孩進入國中後，他對唸書沒興趣，卻喜歡動手做，在常態分班中，他學不到他想要的技能。
你卻應逼他讀書，只會造成他挫折感很重，最後逃學。這對他公平嗎？
然後兩種學生混在一個班級上，結果老師要如何教？結果教學品質也受到影響
結果是，三方都是受害者。
誰規定一定要唸書才會有前途？才能貢獻社會呢？技職也能有好出路啊。
我認為後三年(也就是國中階段)，在學校方面，應該採取技職、升學兩路並進，讓學生可以自由選擇或是混搭。轉組時，不需經過任合考試。
喜歡讀書的學生，不管你資質高低，你都可以選升學組。資質好的學生，可以學更多、學更快，資質低的同學，則能向資質好的學生學習較佳的唸書方法。但重點是，因為都是升學組，大家目標一致，老師也好教。
而不喜歡讀書，但是喜歡找一些動手作的學生，可以選技職班，除了基本的國文、數學之外，另學一些初階技能的技職。不喜歡K書的學生在技職組不用為了唸書傷腦筋，相反的可以實際動手學習技能，也能獲得成就感。
通識科目才在一起上課，讓兩組學生可已有交流。
因為這時候的學生，對於自己到底是喜歡讀書？還是喜歡動手學技能，都還不是很清楚，
因此，如果兩者都想嘗試的學生。也可以兩邊的課都選。只要學分數夠，仍舊可以畢業。
學校提供選組輔導與建議，讓學生知道這兩條路日後的發展有哪些。
學生畢業後，不論是哪一組，仍就可以參加升學考試，或是技職學校的甄選，而無所限制。
這樣的體制，才能同時兼顧能力、公平、性向。
你可以去教育部抗議
