這年頭 學校教學是怎麼回事.....
令我這個畢業二十幾年的老頭 看都看不懂
前面選擇題 甚至連三個答案都是沒一個是正確的
後面那神奇又腦殘的智障 算數算法 也是一整恍神到不行.......
這年頭 學校教學是怎麼回事.....
令我這個畢業二十幾年的老頭 看都看不懂
前面選擇題 甚至連三個答案都是沒一個是正確的
後面那神奇又腦殘的智障 算數算法 也是一整恍神到不行.......
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還要下這麼聳動的標題「....... 這年頭 國小學校老師都在教啥智障課題」
而不是先跟老師討論問題的所在，
或者發揮自己的求知精神翻翻課本在教什麼？課綱在寫什麼？
這個單元，我有陪小孩讀過，如果沒記錯，是「簡單估算」
例如：609-190 ≒ 600-200 =400
如果您問過老師，以您的智慧應該就能很容易理解，
而這個單元牽涉到的觀念遷移，就是生活中的簡單估算，
例如：買18元糖果，21元餅干，『大概』要帶多少錢？
如果老師按照課程綱要的精神去實施教學，何過之有？
您應該去公審訂下課綱的教授們，而不是教育您孩子的第一線老師
以上拙見，若有冒犯，尚祈見諒。
數學是死的為啥要簡單估算?因為這樣比較好?台積電2奈米配合5奈米合稱3奈米算了
minglidx 好一個謙謙有禮阿，""冒犯是不至於""，然後標題寫""國小學校老師都在教啥智障課題""，真的超有禮貌的啦，南京大屠殺台灣人參加的證據記得拿出來
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前面幾行似乎是導題的概念，然後延伸後面的題型出現。但個人總覺得數學符號=後面就是填正確數字，要講估算什麼（四捨五入取百位之類的）後面再原則講解，這樣比較通吧。
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對呀! 就先估一下~ 糖果$22就帶30 就會有找錢~循序漸進給小孩觀念
