優越或特殊?光環或壓力?---北市小學資優鑑定歷程分享(2018)


"不論您走的是體制內教育、實驗教育、還是資優教育,給孩子建立的「普世價值」永遠還是一致的———要學會尊重自己,尊重他人,尊重生命,尊重環境,樂於分享,樂在工作,時時創新。"

大部分的家長應該和我一樣,從未想過自己的孩子會成為「資優生」---直到看到那張導師送來的第一階段測驗通知單--- 然後,許多的問號和驚嘆號在腦海中交錯閃爍,爬網僅找到一篇舊年份的分享,不知該向誰詢問的慌張。

我也相信許多陪孩子走過這兩個學期「資優鑑定」歷程的家長,都傾向「低調再低調」,不過我還是決定把這些資訊整理分享出來。發文的時間點,距離放榜日還有十幾天,因為我想強調的,從來都不會是「結果」,而是「過程」。

2018年9月,一個稀鬆平常的,幫就讀二上的小孩簽聯絡簿的夜晚,我看到夾著一張通知單,說是貴子弟通過測驗,可以參加本年度北市國小一般資賦優異評鑑,第一階段的測驗,地點請勾選,在鄰近某某國小等等。
當下第一個念頭:把手機拿出來Line導師!
What happened???
這什麼?這代表我每天看到的那個皮小孩跩小孩,即將去唸資優班?欸?小一入學至今從來沒聽說學校有資優班啊?怎麼回事?

經過幾天的沉澱,與導師聯繫,打電話給學校「輔導室特教組」老師(他們才是專責也最清楚),終於稍微瞭解現在北市的制度,也發現之前我的那些問號———大多都是錯誤的!

第一,現在台北市國小沒有所謂的「資優班」了。所有經過篩選,通過三階段測驗的資賦優異孩子,升上三年級之後,平常仍然在各自的班級上課,但會利用某些下午集中到某個教室去進行一些另外的課程與活動。這叫做「分散式資優教育」。

第二,我怎麼知道我的孩子如果考上了(俗稱),三年級之後會在哪裡上課?這一點就真的建議各位先跟學校輔導室好好聊聊,以我家的為例,學校本身沒有設置這樣的資優班,幾年前曾經有位資優生,選擇留在本校參加資優教育,結果就變成某個下午,到輔導室和這位老師,一對一,大眼瞪小眼。
相對的,依照行政區,會讓家長選擇就近的小學,(通常也就是這一連串三階段測驗的考場學校),做「轉學」或是「衛星式資優教育」二擇一。轉學比較容易瞭解,但轉過去當然也是平常在一般普通班級。衛星式的意思就是不轉學,留在原校,但某些下午甚至假日,再送到該鄰近學校去參加課程活動(簡而言之,像是公立的特殊才藝課,累的是接送的家長)。

第三,小孩是怎麼開始參加這個資優鑑定系統的?基本上常見的有兩種,一個是每個小一班上,在某天某堂課,老師就默默的發下了智力測驗卷,給小孩寫完,挑出前面PR90或95以上的孩子。另外一個就是,班導或家長,認為孩子有資賦優異潛能,也可以寫「推薦表」送交輔導室,報名參加這個鑑定。

11月的某個週三中午,我記得太陽很大,我接小孩從原學校騎腳踏車到了那個鄰近學校,因為是第一階段,人數眾多,大家被安排先在活動中心集合。驗過學生證,對過名單之後,孩子就被安排坐在一排一排的椅子上,等待另外的老師帶往測驗的教室。

第一階段是團體式紙筆測驗,簡單來說,就是像前述一年級默默(祕密)舉辦的紙筆智力測驗那樣,發下考卷,叮咚,開始用鉛筆作答,叮咚,時間到,收卷。
但這第一階段的測驗,題數,時間,難度,當然都是再往上一級,否則要如何從一群已經表現較優異的孩子中,再挑出Top的孩子?

我記得好像是從下午1:50考到3:50,然後4:00放學,我遞上點心,讓他補充能量(燒腦之後),問他:「題目如何?」他聳聳肩:「還好啊,我有一些不會,然後,最後有一張考卷,題目很多,寫不完…」
我自己在大學學過心理測驗,知道那個「一定寫不完」的題目,其實就是要在限定的時間內,測試孩子的「最大能力值」,在場不會有孩子寫得完,測驗的目的就是要在較大的壓力中,再挑出表現在前段的孩子。
我安慰他:「盡力寫就好了,沒寫完沒關係啦!」
事實上,打從考試日期確定之後,我就沒有特意幫他準備什麼,因為,我始終相信,資優的「資質」不是靠學習訓練而來的,「績優」永遠不會等於「資優」,如果只是用題庫去練出來的資優孩子,到了第二第三階段,可能還是會被刷下來。
但接近考試日程的前幾天,我確實特別注重他的飲食作息:要讓孩子睡飽一點,吃有營養的食物,那幾天就絕對忌冰忌辣,避免感冒拉肚子,讓他的身體維持在較佳狀態,去接受測試必然可以測出真正的資質。

11月27日第一階段放榜,家長再怎麼說隨緣,其實心中難免還是有期待的,看到孩子的名字出現在榜單上,一則佩服一則擔憂,通過某些測驗,代表他「可能」具有那些能力,但通往資優教育的這條路,又會有多少不確定因素,又會給他帶來多少壓力?

第二階段的測驗,排在12月份,是「一對一測驗」。也就是一位老師,一位孩子,在一個多小時裡面,以標準的測驗工具,也許是口說回答,也許是操作式的作業,要評鑑的更是孩子多方面的「認知功能」如:邏輯,短期記憶,空間運作,抽象思考等等。請問,這個要怎麼「準備」?根本不用準備!我的作法同樣讓孩子在考前睡飽休息充足即可。

第二階段的放榜在寒假之前,也就是一月中旬。我們家的跩小孩又再次闖關成功了。第三階段叫做「進班觀察」,考試時程還沒排出來,我們也是一頭霧水。

下學期開學不久,果然第三階段的通知單來了,OMG!!在三月中,總計有連續三週的週二週三下午都要送去那個學校「上課」!這「六個下午」共計12個小時的課程,將是這場漫長的資優評鑑的最終試煉。上什麼課?多少孩子一起上課?老師怎麼打分數?不知,不知,通通不知!

但孩子在這幾個月,其實已經習慣去挑戰「未知的情境」了。第一次的課程,該校輔導室老師還會來確認名冊啊,點名什麼的,到了第二三次,基本上家長就是把孩子丟到那個集合的會議室,然後(看來)十多個孩子就自己在那邊氣氛很輕鬆的聊天啦,交朋友啦……。

同樣四點下課後問孩子,上了什麼?有時說做了繞口令,有時說「數學遊戲」,有時說「6W2H的作文」…… 而且中間下課時間孩子們還會交流書包裡的餅乾點心,儼然跟一般的課後照顧班沒啥差別。

當然我還是清楚這最終測試場域,老師想要測什麼。從第一階段的筆試,和孩子究竟具備多少資質,只能說是「瞎子摸象」,到第二階段一對一測驗,大概能夠「隔著一層保鮮膜摸摸小兔子」---你摸得到形狀,但摸不到「觸感」。至於這第三階段,擺明了就是,這群孩子未來在這間學校,就是要進行這些多元化的課程,您要說激發潛能也好,要說跳級先學習更深入的語文和數理也罷,這六次的課程,就是實實在在的觀察孩子在這樣一個班上的「學習—>表現—>回饋」,這表現可能是過程,但也會觀察孩子的「產出作品」,而作品不見得是他獨自完成,常常是「小組」一起完成的作品。這一點我還滿給予讚賞的。
畢竟,大多數人都承認這群孩子是有點「怪咖」的特質,但在這樣潛力剛剛萌芽的年紀,還是必須學習在群體內,互相尊重,分工合作,溝通協調,這在我心裡的一把尺,是遠遠超越其他新創能力的一個最最基礎,身為一個人必須要有的能力。

不是每個孩子都有機會走到這一步,但既然機會來了,就開心的去嘗試吧!不論孩子最終有沒有登上這艘船,展開這趟航程,相信從這段碼頭岸上的水手測試經歷裡,他已經學到不少,也開闊不少眼界了。Bon voyage!!

這個我小時候也去過(我七年級生)

我那時候流程是這樣
我媽想早點送我去上學,她說小學比幼稚園省錢
先帶我去台大做智力測驗,再拿那個智力測驗結果去申請提早入學
我二月生所以早了整整半年

之後小二的時候被老師點去做測驗,又因為我念的學校A沒有資優班所以轉到附近的學校B
資優班也不是集中成一班,而是每周兩個下午留下來有特別的老師帶
我們好像七八個人有兩位老師帶

做什麼不一定但是跟課業無關就是了
比如說會去路上看車牌認樹葉還有一些其他有的沒的活動

然後......就沒有然後了

之後小四又搬了一次家轉學,新學校沒有資優班也就沒繼續上下去
台北市的稍晚就要放榜了
我兒子的學校今年第三階段只有12人入班
不知道最後會刷剩幾個

他已經睡不知道哪裡去了
老爸比他還要緊張呢,呵呵

不過也都沒所謂啦,孩子健康正常長大就好

ccid0724 wrote:
台北市的稍晚就要放...(恕刪)


真的……大人比小孩緊張…
對小孩而言,
只是一週幾個下午換個教室上課啊,
大人的內心戲就很多XD
http://trcgt.ck.tp.edu.tw/Pro/Center/NewsTAll.aspx?sid=0102

昨天晚上就有名單可以查了
過了XD,12人刷掉1人,哈
自己的兒女,在低年級的時候,得導師推薦,曾去考過這個。

送孩子去讀普通國中小的我,對資優生,也是很佩服。
更新訊息
今日詢問台北市資優資源教育中心
得知後續發展
舉例而言
孩子原本就讀A校
此次鑑定考試考場都在B校
(因為A校本身沒有資優班)
若選擇轉學至B校,很容易理解。
但若選擇「不轉學」,就可以選擇參加C,D,E校的「衛星方案」
(以今年為例是日新、民生、中山三校)
(但是只能三選一, You know , 以後四年也不能改)
然後平常仍然在原本A校上學,但週末或是寒暑假再到該校參加特別的課。
http://trcgt.ck.tp.edu.tw/Pro/Center/News.aspx

以上分享。
下台一鞠躬。
祝各位學習愉快。



Brady Liu wrote:
真的……大人比小孩...(恕刪)
我也有留意到區域衛星方案
對沒有設立資優班的學校不失為另一個好選擇

我們學校是民權
平時在原班
每周會有固定堂數需要抽離集合上課
讓人擔心的是缺課的部分就得自己補上
中年級時可能還能唬弄一下
高年級怕要跟上進度益發困難

後來看到區域衛星方案
周三或周六課餘時間開課,感覺也是不錯的選擇
但可能會犧牲掉接著幾年的假日?
通勤也挺辛苦
一下很難抉擇

但可能也是我想太多了
民權根本不需要選?XD




我家老大國中時通過資優鑑定就讀資優班,現在剛進高中。

老二因為是九月生,為了不想讓他在公立幼稚園吃吃喝喝浪費時間,所以讓他去考提前入學,才知道也是要資優鑑定。讀國小倒沒有再讓他去讀資優班,快樂成長、玩玩玩比較重要,畢竟已經是全年級年紀最小的學生了,現在已經念五年級了,學習表現已經追上了。

二個小孩都沒有補習,也沒有上安親班,我們也沒有特別教什麼。對於他們的教育,我只關注快樂成長和閱讀教育的培養,所以他們從會認字開始,生日禮物都是書。


對於所謂資優生,其實大人應該擺正心態,他們只是在那個年齡時段,對某些、或是某個學科上表現得比一般小孩好而已。不代表這個特質必然會延續,也不代表他應該每科都強。

所以對於資優小孩,不應該給他太大的成績壓力,而應該著重在啟發和開拓視野上... 壓力都是大人給的,小朋友上課、學習通常都很快樂。

資優 =\= 績優, 這是絕對要有的觀念!!


關於國小的資優教育,可以可以參考這裡 http://lkmommy.pixnet.net/blog/post/300937-國小的資優教育
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