voyeur wrote:
這是梁實秋的豐功偉...(恕刪)
https://en.wikisource.org/wiki/Sonnet_1_(Shakespeare)
From fairest creatures we desire increase,
That thereby beauty's rose might never die,
But as the riper should by time decease...
十四行詩能白話?
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voyeur wrote:
翻譯的東西要完全到位是不可能
但還是有人去做了
原汁原味當然最好
..(恕刪)
應該目的是不一樣的吧？
像前面模仿的好笑的「真心認為英文翻成中文教學生比較好」
這不是原汁原味的問題，而是你是在學英文或是在學中文的問題呀。
看翻譯本是給兒童看故事內容而已，不是在教英文。學不到英文的，連英文字都認不出來，和學英文無關。
同理說「文言文翻成白話文敎學生比較好」也是一樣，是在學白話文而已，並非文言文。
目的已經不同，若是要看故事內容翻成白話文是給一般兒童看的，也不算學文言文了，對於文言文簡潔精闢的文字應用和理解都沒有學到。
可能有些教育者真的是把高中國中生當成兒童小學生在敎吧？不然就搬出很艱難的文言文作品，要翻譯才能懂的。目的都是在教學作者高遠偉大的思想壯志，不是文言文精簡淺顯易懂的本身。所以學生學不到真東西，進不了文言文的世界，程度越來越差也是理所當然的。
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只要上過introduction to literature 或文學導論的都可以知道
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Youshouldreborn wrote:
我比較相信，另一位網友說的，要多閱讀及多寫，不一定是文言文。
很抱歉，個人的親身經驗，包含面對這麼多的所謂的二岸資優學生，是完全同意那位網友。
建議您與讀死書或是為立場的，還是慣例，先了解何謂溝通。
這裡有最基本介紹，
https://www.skillsyouneed.com/ips/what-is-communication.html
Youshouldreborn wrote:
從頭到尾都是您們在分吧?
怎麼現在都是做喊抓賊?
我一直是以，目的與階段分類，是您們一直在噴墨汁。
請問，您知道什麼叫技能?
技能是每天上班或生活要用的工具，稱之技能。
您教育的最終目的，除了林林總總的一大堆，能夠沒有基本技能?
溝通，無論是何種方式、何種語言，甚至利用科技產品，都有既定的目標與成效，而語言是溝通技能之一，知道嗎?
前面有基本教材，沒時間找中文替您上課，自己去充實一下。
所以，不是本末倒置，先決定教材，滿足自己主觀的無論什麼信念，而是反過來做，決定最佳效益，在決定提供什麼教材，如何提供，和學習是最佳效果。
敲敲門，聽懂了嗎? 不是先決定答案，再去想用途，是先想用途，在決定答案。
所以，從來沒有分，文言文/白話文，是嘲笑與辯駁，您們的理由是好笑的。
現在開始扣帽子?
我說，白話文，是以現在的主要溝通技能為主? 能否認嗎? 或是，告訴我您的環境，還在用文言文溝通?
我強調，不要只是注重文言文，尤其是到現在的教學方式，而忽略，更重要的基礎技能缺失，也就是白話文的訓練都不夠，也就是基本的技能都不到位!
看你的文，我一直覺得很累，剛才仔細想了一下，翻頁回去看你若干樓的發言，才發現原因是什麼。
不知道你的中文教育是不是在英語環境中的中文學校里學到的，看你的發言，有大量這樣的特點：
1. 句中經常使用英語風格的長長的定語從句或者狀語從句作為修飾，這不是漢語書寫或講話的習慣，能看懂，但是很累。
2. 逗號經常出現在不該使用逗號隔斷的地方，比如動詞和後面的名詞之間，用逗號隔開，這樣一句話念到一半被打斷，非常難受。
3. 經常省略中文口語中不可省略的詞尾助詞，的、了之類的，要知道按照中文語法，那些詞並非可有可無的，省略了，會讓定語變成賓語，或者涵義中的時間狀態發生變化，雖然意思還是大略能懂，但是需要腦補一下，感覺表達非常含混不清晰。
4. 經常省略不可省略的主語，你、我、他是不同的主體，不帶主語，誰知道你在說誰？尤其是辯論的場合，省略主語，如何知道你是在主張自己的看法，還是反對對方的看法？
5. 錯別字，頻率蠻高的。
6. 有時候出現前後緊密連接的兩句話邏輯含義相反的情況，結果不清楚你到底是要表達哪種想法。
如果連中文的用法都只是初通，就這樣激進地主張自己對中文教育的看法，是否太喧賓奪主了一點？
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