103歷史課綱與101課綱的差異

99課綱(本應該是98)的最大問題是數學
現在應該也沒改
1.三角函數拆成兩次上
2.放入大量統計教材,而且不好理解
3.刪除球的計算

其實現在吵的歷史大多為臺灣歷史,只佔一學期,時間很少,通常大多輕輕帶過,很多老師根本每天都在趕課,這種細節根本不會細提。

ben108472 wrote:
99課綱(本應該是98)的最大問題是數學
現在應該也沒改
1.三角函數拆成兩次上
2.放入大量統計教材,而且不好理解
3.刪除球的計算

應該沒改,
你可以寫民眾意見到教育部看能不能得到像歷史一樣的重視。
依我看是不可能,要等到下次全部課綱大翻修時才會改。
新聞與時事版 = 謊言、偏見與反指標版
何謂客觀歷史 ? 以漢人觀點看台灣, 以原住民觀點看台灣, 以荷蘭人觀點看台灣, 以中華民國看台灣, 以中華人民共和國看台灣, 以日本帝國看台灣, 以美國人看台灣, 以台獨看台灣? 到底誰算了算, 本來就沒有標準答案, 我自己教小朋友, 我不接受國民黨論述, 也不接受民進黨美化殖民及228的講法, 歷史只能講事件的發生, 但要從那個觀點, 則應由學生自己決定. 全世界都一樣, 贏者寫歷史.
對日抗戰 中共是主力軍 打贏無數大戰役..國民政府軍沒在抗日專門剿匪?
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
這你們相信嗎?

yuffany wrote:
另外像「說明日本殖民政府為方便統治並擴大殖民地的價值」改成「說明日本殖民政府為方便統治並擴大其殖民利益」。其他還有一些細碎加上的貶抑字眼。
...(恕刪)


只因為沒捧日,就是貶抑嗎?

殖民者本來就把自已國家利益擺在第一

這是常識好嗎?
說日治真的是美化,本人祖先在台灣已經7代了,日治時代好東西都是往日本送難道不是殖民主義嗎?你看那明治神宮電擊毀壞的第一代的鳥居不就是台灣上好的千年杉木嗎?日治時代初期,日本來台浪人犯事刑度與台灣本籍人可是不一樣的,這不就是殖民主義的特點嗎?

殖民主義國家為加強統治往往會強加自身的社會文化,宗教和語言於被征服的民族身上。皇民化可不是假的,我老爹老媽都有日本名與姓。

TET wrote:
只因為沒捧日,就是貶抑嗎?

關於你引言的這兩句,
兩句都沒有任何捧日的意味。
「殖民」一詞本身就帶有貶抑之意,因此,兩句都是貶抑。
差別在於,
103年的修改特別強調了「日本是為了殖民利益才做的」這個意念。
101年並未特別強調,但是「增加殖民地價值」依然是偏負面評價。
因此103年的修改的確增加了貶抑的意味。
考慮到是「微調課綱」而且原因是「為了合乎憲法」,
我認為沒有必要加這些。
畢竟原來的內容要說是「違憲」實在太牽強。

順道一提,
有教授提到在中國較早的史書上與台灣有關的記載,
因為不能確定到底是琉球還是台灣(或其他島嶼),
所以不宜明寫是台灣,
更何況,當時的結果是俘虜了上千位原住民回大陸去當奴隸,
實在稱不上是正面的交流。
不過這一個部分不管在哪個版本的課綱應該都不會被特別用貶抑的字眼寫出來,
應該都直接忽略掉這個細節不提了。
新聞與時事版 = 謊言、偏見與反指標版
yuffany wrote:
關於你引言的這兩句...(恕刪)


在那些年代難道台灣是日本殖民地不是事實嗎?

殖民者利用殖民地資源運回建設自已國家,這就是事實

面對事實有這麼困難嗎?

至於你說的什麼教授說當奴隸的事,拿出佐證資料吧

這年頭造假,胡扯的教授多的很


台灣向後退 wrote:
說日治真的是美化,...皇民化可不是假的(恕刪)

你可以看一下101課綱,
裡面到處都寫著「殖民」。
另外有一節的標題就是「皇民化政策...」。

其實101課綱的修訂委員是由之前99年的留任10位,另加9位,
過程中少不了不同觀點的角力,
而這個課綱的前身(99年未修訂完成)就已經將中國史的時數增加以符合高中教師的意見,
所以大家實在不用想像101課綱會是什麼偏頗的課綱。
首篇有連結,大家可以自己看看,不必用想像或聽說的。
新聞與時事版 = 謊言、偏見與反指標版
TET wrote:
在那些年代難道台灣是日本殖民地不是事實嗎?
殖民者利用殖民地資源運回建設自已國家,這就是事實

我不知道有哪一個課綱裡面有寫著台灣不是日本殖民地或者不是殖民統治。
請明示,不然我不知道你在質疑什麼。

至於史書的部分,哈,我發現奴隸是我自己想像的,糟糕。
史書只寫了「但得夷州數千人還」和「焚其宮室,虜其男女數千人」,(可自行google)
沒說怎麼要怎麼使用這些人啦,
也許只是放在難民營供養或者送他們一些田一些房子讓他們自力更生。
不過燒了人家的宮室,抓了人家幾千人,如果要用對日本與荷蘭的標準來寫,
不知道該寫成怎樣?
新聞與時事版 = 謊言、偏見與反指標版
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