現在小一的數學有人看的懂嗎?

滿滿的大樓梯 wrote:
幾十年前就是這樣教,這又不是新的東西

只是你忘了而已

你這樣講不太合適,你是站在你懂數學(加減乘除 以及倍數)的概念下講的話,
可是小孩子還不懂耶!

2的倍數 5的倍數 甚至3的倍數,這些是要背公式才會得知的.
然小一尚未接觸乘除也不知道倍數算法,

那麼我問你...這種題目(小孩他們如何知道答案)的?
給你們教小孩, 沒公式就不會教了,

兩個一數, 是中文, 完全沒問題吧, 意思是每2個湊成一組, 所以只要是雙數就符合, 單雙教過吧,

5個一數, 也是中文意思是每5個湊成一組, 所以尾數0或5就符合,

小朋友不會知道倍數觀念, 所以拿一把零錢出來,

1元的, 2個一數, 可以數 2,4,6,8,10,

5個一數, 可以數 5,10,15,20....

以前小時候數錢不就是這樣數??

不要用大人的觀念硬套在小朋友身上,

以前就是要你背公式, 背到長大理解能力夠了, 才會了解公式的意義,

現在是要你了解其意義再來教公式.



yanyu_911 wrote:
你這樣講不太合適,你是站在你懂數學(加減乘除 以及倍數)的概念下講的話,
可是小孩子還不懂耶!

2的倍數 5的倍數 甚至3的倍數,這些是要背公式才會得知的.
然小一尚未接觸乘除也不知道倍數算法,

那麼我問你...這種題目(小孩他們如何知道答案)的?
VincentLu1021 wrote:
給你們教小孩, 沒公(恕刪)

還不是同樣意思,改個中文意思就對了啦,這樣比較有去中化是不是
就是大人在教小孩啊,還不要用大人的觀念硬套在小朋友身上,就是大人改完後用他新的觀念來套小朋友嘛
其實我用很久了,終於有人看到了
VincentLu1021 wrote:
給你們教小孩, 沒公式就不會教了,

兩個一數, 是中文, 完全沒問題吧, 意思是每2個湊成一組, 所以只要是雙數就符合, 單雙教過吧,

5個一數, 也是中文意思是每5個湊成一組, 所以尾數0或5就符合,

小朋友不會知道倍數觀念, 所以拿一把零錢出來,

1元的, 2個一數, 可以數 2,4,6,8,10,

5個一數, 可以數 5,10,15,20....

以前小時候數錢不就是這樣數??

不要用大人的觀念硬套在小朋友身上,

以前就是要你背公式, 背到長大理解能力夠了, 才會了解公式的意義,

現在是要你了解其意義再來教公式.


你有看題目嗎?

從61開始,該小朋友想像成61+ 2 = 63,接著65。

如果說從61開始,兩個一數,為什麼62是對的?

2個湊成一組是雙數,但加上開始數字(61)就一定會是雙數?

如果說從60開始,兩個一數,則為62、64。五個一數則為65、70。

1元的, 2個一數, 可以數 2,4,6,8,10,

5個一數, 可以數 5,10,15,20....

以前小時候數錢不就是這樣數??


你開始的基數為何?如果說從0元開始和1元開始,2個一數,下一數值分別為何?

那從61開始比較正確還是60?

你說的對:不要用大人的觀念硬套在小朋友身上。

這句話要用在老師身上。
兩個一數,五個一數,管它從哪個數字開始結論都是一樣,講的就是乘除法,這麼基本的中文都不懂,只有怨嘆自己,不能說自己不懂就怪別人笨。

skywalker7263 wrote:
這就是教改最令人深惡(恕刪)

小一的孩子,身心發展大約還在"具體"階段.也就是說數學學習從"數數"開始.
大約四年級才能"抽象"思考.
台灣的錢幣沒有 2 元幣.2 一 數,蠻抽象的. 5 10 50 都有硬幣.沒有2元硬幣.
所以,玩具 裡可能有 2元假硬幣.
tommy_kang wrote:

二除得盡的打圈,五除得盡的打勾嗎??😎

結論是:教改真的非常有問題!!😂


教改改到連老師都有出問題了
瘋狂就是做著一模一樣的事情,一次又一次,卻期待著有所變化。 這就是瘋狂。
VincentLu1021 wrote:
以前就是要你背公式, 背到長大理解能力夠了, 才會了解公式的意義,
現在是要你了解其意義再來教公式.

我當然知道你說的..

不過 我告訴你數學不是這樣教的,要讓孩子懂數學喜歡數學,
你必須要讓他知道(為什麼)會這樣,而且要有邏輯.

你一樣是站在大人方向講故事,但是孩子依然不懂為何尾數是偶數是2的倍數,
按你說的這樣教小孩...邏輯強的很快學會,思理慢的根本搞不清楚你在說什麼.
我家小鬼小時候的數學
是我一手教上來的
我必須說
那考卷的出題沒問題
因為教材是講幾個一數可以分成幾分
可以 2 個一數的尾數是 0 2 4 6 8
類似的概念有好幾個章節有
在數學上有學心算或珠算可以迴避教改這些蠢錯誤嗎?
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