jiangbruce888 wrote:
如果連一點點壓力都要自殺,那以後出社會還能做甚麼事,我贊成改回聯招,小弟也是聯招過來的....(恕刪)
想給年輕人壓力?! 根據李教授的思維, 那又何必改回聯招.....
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如果你沒有時間看完
請從 25 分左右看起
主講者為美國高能物理教授，著有多本教科書與科普讀物
如果我以下之文為個人偏見
那麼請思考一下這個演講
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凡舉考試，必有鑑別率
如果這把尺放在最頂尖的那端
那麼，中下者將失去鑑別效果
如果，這把尺放在中等
那麼，頂尖者反而可能成為篩去對象
考試，無法考出所有能力
尤其是思考
試問，高中學生讀了 虛數 i
而對高中學生而言，虛數解無意義
那麼，在高中生熟讀虛數的運算法則時
有多少高中學生去思考，虛數存在的必要性與其意義?
有人會說以後如果有需要自然會學到
但是這是一種思想與思考的方式。
至少會想這問題表現了對未知事物的主動探索
在現行的考試下，沒必要，也不需要，不是嗎?
哪真的有用時間心力去想的人豈不是被淘汰?
而凡舉考試，也必有一定的標準
我們用一套標準，並以聯考，來限定學生的學習方向與思想
這是對於頂端人才的一種殘害
幾何原本可以說包括了近代科學發展的邏輯
公理公設只能由事實驗證，無法證明
而公理公設卻可以推理與證明出各種命題
好的哲學家，科學家，找出公理與公設，例如愛因斯坦對狹義相對論的兩個假設
好的工程師，利用公理與公設，得出好的命題，例如電晶體的發明
而台灣的大部分學生，卻是一直在熟練已知的命題，來獲得一個好學校的錄取
而台灣的教育，也試圖用對已知的命題是否熟悉來選拔人才
所以，在這樣的大環境下(邊界條件下)，台灣就成了毛三到四的代工大國!
聯考可以舉行，但是，甄試不可廢除
而甄試，更是要檢討其制度，真的用於拔擢聯考下的遺珠之憾
而不是用甚麼不相關的才藝，社會服務的加分，來做為聯考的後門
(當然，社會服務做得好，對於讀人文社會學系是有直接加分的)
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高等教育是為國家拔擢人才
其著眼點，在於國家的發展
而非某家的小孩可以上大學某家的小孩不能上大學
或者
為了方便行事，一律用同一把尺去度量
p.s. 個人只說出個人看法，不會對此文再做任何回應
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