個人積分：6分
文章編號：27089139
個人積分：371分
文章編號：27089601
M1A2 SEP V2 wrote:
這幾天體罰還有社會行...(恕刪)
(有圖)這根棒子是做什麼用的?
http://www.mobile01.com/topicdetail.php?f=37&t=1917972&p=1
要看父母是用什麼方式跟心態去體罰小孩
有的是父母懶得溝通
直接開揍的
另,有人聽過史金納箱skinner box嗎?
在這個箱中是讓白鼠自行探索，在偶然的機會中白鼠按在箱內能牽動食物倉的槓桿時，就有一個食物掉在小盤上，白鼠就可以吃到食物。白鼠要吃到更多的食物，它必須要重覆多次去按壓槓桿，才可以獲得食物(獎勵).......
此行為稱工具制約,就是學習者會根據行動的後果去校正其行為
所以有時候
糖果與棍子必須並存
不過因為孩子年齡漸長
誘惑增加
我覺得史金納博士的理論對人格已定型的青少年無效吧
君不見人滿為患的監獄
"你不喜歡我,我也不喜歡你啊！醜八怪!"這句話不知道是誰說的 好貼切
個人積分：3030分
文章編號：27090247
而是真正的管教權
人本基金會說老師不可以體罰 好!那請問:要怎麼制止那些在上課干擾其他學生的學生?
試問：如果你是老師 你會喜歡打小孩？罵小孩嗎？ 當然不！
但是現今的教育制度 老師用「任何」方法制止或處罰學生 都有可能招致家長的反彈
最常見的就是到處投訴你 甚至找民意代表來「修理」老師和學校
加上教育主管機關 上至教育部 下至教育局都怕這些民意代表
結果呢？ 前一陣子 有個學校仿效國外 請家長把小孩帶回家管教
家長就找人 說是剝奪學生受教權
這在國外是可被接受的方式 到國內就不可行 一樣被告
試問：在喊人本 不要體罰的同時 要怎麼樣制止學生？管教學生？
一個學生在教室作亂 站起來轉身走掉 老師能拿他怎樣？
你會發現你根本拿他沒辦法
教育部現在才會說：恐嚇老師一律移送法辦
難不成以前恐嚇老師都算了嗎？
教育部到現在才「比較」知道霸凌的嚴重性 為什麼會這麼嚴重？
因為教育部只知道禁止體罰 卻拿不出管教學生的有效具體措施
到現在 教育部只知道要增加輔導人力 其他措施一點都拿不出來
光是喊通報 通報有個屁用？ 通報以後 教育部難道會派專人下來輔導嗎？
不會！那校園惡霸要怎麼辦？ 還不是學校自己看著辦！
英國會加強管教 其實他們也早發現自己的教育制度問題很多
當我們整天喊著要向先進國家學習
卻不知道人家一個班級多少學生
而我們一個班級卻高達三十個學生 大家自己算算看 一個老師一天能分多少時間給三十個學生？
要多花些時間和愛心在那些問題學生身上 這固然沒錯 那其他二十幾個學生呢？
放著他們不管嗎？作業不用改？ 上課不用上？
不知道 教育部什麼時候才會知道現在教育問題的嚴重性
饒益眾生，而不望報；代一切眾生受諸苦惱，所作功德盡以施之；等心眾生，謙下無礙
個人積分：171分
文章編號：29881573
個人積分：268分
文章編號：29882431
bvmbmb wrote:
很久以前就聽過這個新聞了...
體罰本來就是一種管教的手段，不是說倡導，而是必要時的一種方式。
再乖的寵物，都會有脾氣來了、魯小小的時候，人也是動物難道就不會有？
人比較高層次就是懂得思考與反省，所以理論上受到處罰之後，會有相當的反思與體會。
但是完全不准體罰，根本上就是錯誤的。
孩子之所以為孩子，就是不管身心上的狀態都還未成熟穩定，也就是還在塑型。
所以才要從旁去教育、去輔助、去導正，剃除掉一些偏差行為、不良習慣。
完全的愛的教育，某種程度上是等於放牛吃草一樣。
能依賴的就只是這個孩子的本質，是善？是惡？會不會被同儕所污染？
就像肉食動物何時變得會主動攻擊人？一定是成長過程中的某個經驗告訴牠，人很脆弱、容易獵殺一樣。
不去事先防範，就是眼睜睜看著事態擴大。
鏡不相信人性本善、人性本惡。
只是為善容易變得理所當然與束縛壓抑，為惡卻能得到自身的快感與衝出拘束的自由，就像弱肉強食的動物。
道德倫理，是教育出來的。
包容放縱、無強制手段去控制的教育，會怎樣演變，相信大家新聞看多、漸漸都有所體會了，無需贅言..
大大說得好棒～
http://blog.sina.com.tw/popodiary/
個人積分：5751分
文章編號：29885132
