大學生－家教

不支持大學生家教

在用詞方面
沒有選擇反對兩個字

而是用不支持這三個字

各位有在家教的同學

都很認真地教學
也把學生都教會了
更重要的是
也許你教導你的學生做人做事的道理
使他們的家庭關係更親密
而學生本身在品德上也變的更好
人際關係上也有所改變

不過有幾個問題值得每個人去思考

學生下課後都到補習班報到

能夠請家教老師的家庭
經濟情況應該都不錯
即使家庭狀況非常得不好
父母也想盡辦法讓孩子去補習
深怕不能趕不上別人
但是孩子真的是願意嗎

貧窮的家庭越來越多
三餐都吃不飽了
哪裡有錢給孩子補習
若又是單親家庭
家長對於孩子的教育方式又有偏差
在青少年階段的學生
行為就開始偏差了
社會問題就一一出現了

台灣現行的國民義務教育是九年
國小畢業後繼續讀國中
國中畢業後參加基本能力測驗
結果發現很多國中的學生畢業以後
英文字母都不會唸也不會寫
一些最基本的東西都不會

教育部沒有設定一個門檻
學生對於該學科沒有達到所要具備的能力
必須接受課業上輔導
然後學會　通過測驗後
在往下一個單元學習
就好像現在的大學畢業生
每年畢業的人數十萬人以上
真正能投入職場上工作的人少之又少
浪費國家人力資源

大學的教授怪高中的老師沒有把學生教好
高中的老師怪國中的老師沒有把學生教好
國中的老師怪國小的老師沒有把學生教好
國小的老師要怪誰呢

雲林科技大學的學生
利用週休二日的時候
到一些偏僻的地方
對於家境不好的
或是成績非常差
給予課業上的輔導

有時候想一想
這些學生是不是瘋了
不過他們卻是非常的很多的事情
沒有所謂對與錯
每個人對於同一件事情有不同的看法

只是說
當別人都這麼做的時候
我們就只能這麼做嗎
而沒有沒更好的方法嗎
有成就感

李家同教授在
不能讓窮孩子落入永遠的貧困
這本書籍說過這麼一段話
這些窮困孩子的唯一希望來自教育，
如果他們在孩童時代沒有受到良好的教育，
長大以後就一定沒有競爭力，
他們的父母已經是弱勢團體，
他們將來就會繼續成為弱勢團體，
這就是所謂永久貧窮的族群。
任何一個國家遇到全球性的不景氣，
一定會有窮困家庭的，
我們很難揮動一個魔仗，
使全國的窮人都脫離貧困，
但我們要採取行動，
使窮人的下一代不至於落入永遠性的貧困循環中去。