究竟有多少人實際看過所謂「教育部微調課綱被法院判決違法」的判決書內容?

前面有人回說,等課綱上路後,就會公佈
可照你的說法,就是只要上訴成功,就不需要公佈,
而且就算上訴失敗,也只讓告的團體查
這不就是我說的霸道嗎?

而且你沒有看懂我打的,我上面就說不管誰上台,
都可以改,也都會改,所以馬英九上台會改,很正常。
但是
陳水扁是被抗議,好吧我只好改(也許還是不如另一方人的意)
馬英九是被抗議,這只是微調,我們必須依法行政,要執行
這沒有很霸道?
Abair wrote:
前面有人回說,等課綱上路後,就會公佈
可照你的說法,就是只要上訴成功,就不需要公佈,
而且就算上訴失敗,也只讓告的團體查
這不就是我說的霸道嗎?
教育部有沒有違法?如果教育部依照上訴後的結果,做到法律所要求的,但學生還不滿足,一定要教育部完全依照學生的意思做才行,那是學生霸道,不是教育部霸道。
美軍連茂伊島野火都不救,還指望他來臺海千里送人頭嗎?
Abair wrote:
可照你的說法,就是只要上訴成功,就不需要公佈,
而且就算上訴失敗,也只讓告的團體查
如果上訴成功,你怎麼不去告法院?為何用兩套標準看事情?只有符合你們想法的判決是對的,相反則否?這難道不是霸道嗎?

此外,只用是非題兩個選項要人回答,是否也是霸道?
tjptw wrote:
如果上訴成功,你怎麼不去告法院?為何用兩套標準看事情?只有符合你們想法的判決是對的,相反則否?這難道不是霸道嗎?

此外,只用是非題兩個選項要人回答,是否也是霸道?...(恕刪)


先看看那些學生自己的行為吧?
你又何必來這裡表演自打嘴巴娛樂大眾呢?

要說服他人,至少自己得先做好,自己都掉漆成這個樣子,要怎麼說服別人?學生不是白痴,難道其他人都是傻瓜?

zuoaihua wrote:
先看看那些學生自己的...(恕刪)
你沒看懂,我是指那些學生霸道。
cc2009 wrote:
看到許多人轉貼、分...(恕刪)



教育部違法屬實 ? 請去問問看...姚X明 教授

課綱微調內容...與歷史不符 !

程序沒有違法-->這只是告訴你一切的流程都有跑過。但是怎麼跑的你知道嗎? 沒聽過政府依法開公聽會,今天要開,昨天才發消息。出席的人給發言和討論時間一共10分鐘,散會。你的意見你家的事-->流程走完了
程序沒有違法-->數理課綱改完了,全部找美術教師來改--->流程走完了,完全合法。改完有問題你家的事,你們去吵我們躲起來。
所以會議記錄和參加的人員投票的方式有多重要,程序多半都不會有違法的。 張慶忠的30秒要通過也是照流程走啊!能看嗎?大家
tvbear wrote:
程序沒有違法-->這只是告訴你一切的流程都有跑過。但是怎麼跑的你知道嗎? 沒聽過政府依法開公聽會,今天要開,昨天才發消息。出席的人給發言和討論時間一共10分鐘,散會。你的意見你家的事-->流程走完了
程序沒有違法-->數理課綱改完了,全部找美術教師來改--->流程走完了,完全合法。改完有問題你家的事,你們去吵我們躲起來。
所以會議記錄和參加的人員投票的方式有多重要,程序多半都不會有違法的。 張慶忠的30秒要通過也是照流程走啊!能看嗎?大家


自我腦補跟鑽牛角...可能性還要加上或然率

光有可能性是沒意義的
這與事實很可能是兩回事
當你用無限上綱之"可能性"並據此作衍伸解釋
是能證明啥又要說服誰呢?
而這又是啥邏輯?
明白地說~
這是為預設"反對"立場所做的鑽牛角式衍伸邏輯

不要學名嘴那種錯誤的思想邏輯
將假設建立在另一個假設之上
因為只要有一項錯誤後續全盤推論皆錯毫無價值
有心人會如此主要是服務對象之"目的"
故意"引導"他人到已設定好之"答案"來達成目的
這方式並不會引導他人到或接近"真相"
很容易變成欲加之罪何患無辭之流

一項事實情況未明下可能性是無限
不會是只有一個可能
當只看到一個可能卻沒有相關或然率支持時
那表示是有人在玩連連看跟懶人包那不叫作推論
只論一可能將其他可能先行排除是要推啥論啥呢?
教育部長是外星人-不論或然率這也是有可能的
等你有證據再來反對此說法
不過相信再笨的人都知道在沒有證據下這其實是廢話

被說違反版規,文章移到資源回收區,我沒強迫人一定要照我說的吧!!!

既然是規定,我就遵守囉,不過真遺憾,我不知道要怎麼繼續討論了

6. 每個人都有自己的政治與宗教立場,為避免政治與宗教口水在此討論區肆虐與蔓延,一概請勿討論政治與宗教性話題。
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