han172189 wrote:這個數學老師是中文系畢業的？
小二數學「6×9=54(恕刪)
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我覺得比較像數學系畢業的
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理學院跟工學院的還是有些不同，台灣太重視工程素養了，對於理學素養人員相對沒這麼重視，但越強大的國家會越重視基礎科學。現在中國大陸的數學能力真的很強，如此才能成為推動工程研發，現在大陸火箭都可上太空了！
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為什麼6*9合邏輯？你需要解釋。
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無聊？沒有連續加法作為乘法的定義，請問你要如何計算乘法？你要創造一個新的乘法定義嗎？數學大濕。[笑到噴淚]
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a0980000056 wrote:
這一題是標準的應用題...(恕刪)
你的數學程度我不知道，但我肯定你的中文很爛
請問學生只寫6x9，你憑哪一點能判斷哪個值代表盒數？哪個值代表入數？
樓主內文有提到完整的題目嗎？內文有提到學生的說法嗎？
如果學生的說法是，6x9意思是6個x9盒，那跟老師堅持的9盒x6個有什麼不一樣？
回答這個問題就好，讓大家看看一個人除了數學爛之外，中文也能這麼爛
還交換率勒，你真的知道交換率？連邏輯都沒有，你配談數學嗎？
答題框裡有單位嗎?沒有的話，就回歸數學，6*9=9*6，自己出的題都不要求精準定義規則了，卻對答題的學生有異常的單位要求，硬凹嗎?如果學生說他的答案是指9個*6盒，但答題框沒要求寫單位，老師該怎麼凹
根據考卷上的題目完整回答很困難嗎？在還不會交換律的時候，6×9與9×6是不同的算式，考卷不是你的計算紙過程僅供參考，考卷是你作答的地方啦！你是蔡英文1.5個博士嗎？硬拗！[拇指向下]
